Troisième partie
Parents et enfants, éducation quantique
Dans la première partie, nous évoquions cet appel au changement. De nombreux spécialistes de l'enfance, comme des enseignants ou des thérapeutes, affirment que les générations d'enfants actuelles sont très différentes des précédentes. Ces enfants paraissent plus dynamiques, plus éveillés, et de plus en plus sont diagnostiqués hyperactifs ou souffrant d'un déficit d'attention.
En parallèle, des thérapeutes ou des spécialistes du développement personnel et spirituel évoquent l'arrivée d'enfants "indigos", "cristal", "diamants", "arcs-en-ciel".
Il n'y a pas de hasard: les deux théories, prises sous des angles différents, parlent bien des mêmes enfants. En réalité, ces enfants ne sont pas radicalement différents de nous, ils sont simplement plus éveillés, plus conscients des lois que nous avons évoquées et souhaitent nous aider à passer la transition de ce changement, et accélérer celui-ci.
Voici quelques caractéristiques de ces enfants:
- une intelligence multidimensionnelle
- une perception de l'espace-temps non linéaire
- une conscience forte de l'instant présent
- maîtrise de l'effet miroir, du phénomène éponge et autres outils pour nous faire accepter le changement et nous mettre face à nos incohérences
- refus de subir une autorité ou cadre abusive, refus des conditionnements
- capacités dites particulières: psychiques, télépathiques, etc.
- En résumé, ces enfants sont plus connectés, reliés à la Source
Dès lors, avec de telles capacités, l'on comprend bien l'urgence de les accompagner de manière adéquate, constatant que l'éducation actuelle ne pourra les aider à s'épanouir et se réaliser. En effet, celle-ci consiste principalement à instruire, à nourrir le mental (dont nous n'utilisons approximativement que 5%). Une éducation nouvelle se voudra souple, participative, responsabilisante, libre, joyeuse,... et prendra en compte l'aspect non-physique de la réalité, c'est à dire énergétique. Il s'agit d'une éducation qui amènera les enfants à faire émerger leurs propres outils afin de se réaliser. En quelque sorte, l'éducation devra être hautement adaptable, car chaque enfant est unique.
Le rôle des parents est essentiel
En un premier temps, il reviendra avant tout à travailler sur soi, s'éduquer soi-même. Etymologiquement, "éduquer" signifie conduire hors de. L'éducation n'est pas uniquement l'affaire de l'enfance, elle est la vie même, dans son mouvement, dans son expansion. Nous changeons constamment, nous sommes en expansion constante. Les parents, les éducateurs, doivent eux-mêmes s'aligner, se reconnecter à leur être intérieur, se connaître, dans leur potentiel, leur liberté et leur responsabilité infinies. Des parents, des éducateurs heureux et épanouis, cohérents, font des enfants heureux et épanouis.
Le parent/éducateur doit évoluer en ayant pour guide son intuition. Lorsque nous sommes suffisamment alignés, notre être supérieur ou intérieur nous envoie toutes sortes de messages. Ils ne sont donc pas encore filtrés par le mental ou l'émotion, mais émanent directement de notre Source, elle-même reliée à l'Univers. Celle-ci sait donc profondément ce qui est juste pour nous. Dès lors, soyons à l'écoute de notre intuition, qui est un guide éminemment précieux. Au quotidien, avec les enfants, l'intuition sera tout aussi précieuse. Vous savez ce qui est bon pour vous, ce qu'il est bon de faire. Ayez confiance en vous!
Aussi, il est important pour nous de prendre conscience et de dépasser nos croyances limitatives, parfois héritées de nos familles, de notre environnement ou notre enfance. De même que pour nos peurs, nos inquiétudes, et tout ce qui pourrait nuire à notre bien-être naturel.
Le parent, l'éducateur a un devoir d'exemplarité: il se doit d'incarner les valeurs qu'il prône, il doit gérer ses émotions, reconnaître honnêtement ses forces et ses faiblesses. L'enfant ne nous demande pas d'être parfait, mais honnête avec nous-mêmes. Il nous aime de toute façon d'un amour inconditionnel. Et nous aussi, nous aimons les enfants, inconditionnellement: nous respecterons leur choix, leurs expériences, nous ne les jugerons pas. Lâchons-prise quant à nos attentes. Et nous les encouragerons toujours à se respecter, à s'aligner, à être reliés à leur source.
Cela ne signifie pas que l'enfant n'a pas besoin d'être cadré, d'avoir des limites. Les limites sont essentielles, l'enfant vient aussi faire l'expérience de celles-ci. Il a besoin, pour s'épanouir, d'un cadre, de limites saines et justes.
Les parents / éducateurs veilleront à offrir à l'enfant un environnement riche et serein, "sensationnel" et créatif. Des matières naturelles, une alimentation saine, du jeu, de la joie! De la Présence.
Mon fils aime particulièrement deux dessins-animés du réalisateur japonais Miyazaki: "Mon voisin Totoro" et "Ponyo sur la falaise". Comme je les ai regardé de nombreuses fois avec lui, j'ai pu remarquer quelque chose d'important. Dans les deux films, lorsque le merveilleux surgit dans la vie des enfants, les parents respectent totalement le ressenti et le vécu de ces derniers - aussi invraisemblable l'histoire pourrait-elle paraître aux yeux de certains parents. Ils n'essaient aucunement de leur dire qu'ils ont tort, d'interférer dans leur expérience, de les limiter. Ils écoutent, encouragent et respectent ce que vit l'enfant. Bel exemple!
Donc, sans renier l'instruction mentale, l'éducation quantique doit être: totale, intégrale, holistique, vivante, joyeuse, en mouvement constant, en expansion constante, responsabilisante, un art de vivre!
Quelques outils vivants:
- Reliance à Soi: outils d'expression artistique (chant, arts plastiques, musique, land art,...), sport et éducation physique, arts martiaux, danse, yoga, massages, jeux de développement personnel, soins et médecines énergétiques, méditation, respiration consciente, relaxation, mandala, silence, gestion des émotions et des pensées, travail avec les anges, visite de lieux sacrés, promenade dans la nature, exercices d'enracinement, musique sacrée, musique du monde, décryptage des maladies, etc.
- Reliance aux Autres: jeux et jeux coopératifs, réunion, partage, sports collectifs, activités rassembleuses, partage autour des cultures du monde, contes, légendes et mythes,...
- Travaux reliance à la Nature et au Cosmos: promenade, land art, potager, jardinage, cultures, connexion avec les énergies de la nature (lumière, soleil, eau, terre, monde végétal, minéral, élémentaux...), géométrie sacrée, feng shui, géobiologie, ...
Le travail énergétique comprend aussi des soins, tels que le travail avec la lumière, les couleurs, mais aussi toutes sortes de médecines énergétiques: EFT, aromathérapie vibratoire, kinésiologie,olfacto-thérapie, soins de l'aura, etc.
Pour conclure, j'aimerais insister sur quelques qualités qui me semblent essentielles dans l'ébauche de ce projet d'éducation quantique: Intuition, Ecoute, Gratitude, Présence, Lâcher-prise, Acceptation, Joie, Confiance, Rire, Jeu, Emerveillement.
A suivre, une bibliographie
